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PsicoZurbarán

El aprendizaje

La memoria.Tarea 2.Elena Ormeño

¿Verdadero o falso?

 

1-La memoria es una réplica exacta de la experiencia.

Falso, siempre que recuperamos un recuerdo, éste sufre algún cambio.

2-La memoria no es selectiva, sino que está diseñada para almacenar prácticamente todo lo que experimentamos.

Falso,la memoria es selectiva, nos acordamos solo de algunas cosas. Un ejemplo es cuando queremos recordar algo pero se nos olvida.

3-La mayoría de los seres humanos puede recuperar la información autobiográfica anterior a los cuatro años.

Falso, podemos tener vagos recuerdos de los primeros cuatro años pero no se puede recordar casi todo lo que hicimos.

4-La memoria goza de una vida casi propia: lo mismo olvida que recuerda cosas involuntariamente.

Verdadero, el problema de la memoria es que no siempre se comporta como quisiéramos y, a veces, sigue su propio programa: guarda la información que no necesitamos y, como si quisiera incordiarnos, olvida unos segundos a toda la vida.

5-Los recuerdos episódicos son más fáciles de olvidar que los semánticos.

Verdadero, los pacientes amnésicos tienen deficiencias en el recuerdo de episodios autobiográficos, olvidan qué hicieron al día anterior y no pueden almacenar nuevas informaciones en la memoria episódica. Sin embargo, mantienen el lenguaje intacto, el funcionamiento de la inteligencia es normal y su memoria semántica no presenta ninguna disfunción.

6-En general, un anciano recuerda mejor las experiencias de la infancia y la adolescencia que las de su vida adulta.

Verdadero, es más difícil olvidar la memoria a largo plazo que a corto plazo.

7-Los recuerdos no se transforman con el paso del tiempo.

Falso, con el paso del tiempo no te acuerdas bien de las cosas incluso llegando a transformar una historia porque no lo recuerdas bien. Nuestra imaginación y nuestra personalidad son capaces de suplir las lagunas de la memoria dramatizando o adornando cualquier acontecimiento.

8-Una persona es capaz de reconocer información que no es capaz de evocar.

Verdadero, es extraño pero posible.

9-El consumo excesivo de alcohol puede alterar la memoria.

Verdadero, el consumo de alcohol continuado y en grandes dosis provoca perdidas de memoria, teniendo cada vez menos capacidad para recordar. Los recuerdos adquiridos en estado ebrio sólo vuelven cuando están en ese estado.

10-Una persona con amnesia no tiene memoria.

Falso,no se acuerda de lo vivido anteriormente pero eso no quiere decir que no tenga memoria.

11-Un recuerdo intenso es un recuerdo preciso.

Falso, si nos viene un recuerdo y extraemos conclusiones precipitadas podemos afirmar cosas que no han sucedido.

12-El miedo incrementa la capacidad de recordar.

Verdadero, al estar en una situación de peligro se hace un gran esfuerzo para recordar y salvarse del peligro.

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres.

¿VERDADERO O FALSO?

¿Verdadero o falso?

1-La memoria es una réplica exacta de la experiencia.

Falsa, No es una réplica exacta pero influye. Por ejemplo si pierdes la memoria o tienes alzheimer dejas de ser la misma persona.

2-La memoria no es selectiva, sino que está diseñada para almacenar prácticamente todo lo que experimentamos.

Falsa. Mi explicación no es muy allá pero es esta: captamos toda la información pero no somos capaces de recuperarla.

3-La mayoría de los seres humanos puede recuperar la información autobiográfica anterior a los cuatro años.

Verdadera. La guarda temporalmente aunque puede ser mas o menos de 4 años.

4-La memoria goza de una vida casi propia: lo mismo olvida que recuerda cosas involuntariamente.

Verdadera. Recuerda pero también olvida porque supondría un gran gasto recordar datos inútiles.

5-Los recuerdos episódicos son más fáciles de olvidar que los semánticos.

Falsa. Los recuerdos episódicos son mas difíciles de olvidar porque son mas duraderos en cambio los recuerdos semánticos son mas fáciles de olvidar porque son temporales.

6-En general, un anciano recuerda mejor las experiencias de la infancia y la adolescencia que las de su vida adulta.

Verdadera. Porque la infancia es una etapa que desarrolla las bases de la vida de una persona y como es la primera es la que más se recuerda.

7-Los recuerdos no se transforman con el paso del tiempo.

Falsa. Se transforman puesto que la memoria puede crear cambios de un recuerdo.

8-Una persona es capaz de reconocer información que no es capaz de evocar.

Verdadera. Porque lo tiene acumulado inconscientemente en la memoria.

9-El consumo excesivo de alcohol puede alterar la memoria.

Verdadera. El alcohol es una sustancia que ingerida en grandes cantidades provoca daños en el sistema nervioso o en el hígado, interfiere en la percepción y disminuye la autoconciencia. En alcohólicos crónicos puede originar delirium tremens o el síndrome de Korsakov.(Borra de la memoria cualquier acto reciente, aunque el individuo pueda recordar su niñez.)

10-Una persona con amnesia no tiene memoria.

Falso. Puede perderla entera o solo algunas partes, pueden perder sus referentes personales.

11-Un recuerdo intenso es un recuerdo preciso.

Verdadera. Al ser intenso se recuerda como algo especial y por tanto te llena de felicidad y satisfacción.

12-El miedo incrementa la capacidad de recordar.

Verdadera. Cuanto mas miedo tienes mas recuerdas situaciones o hechos que te provocan miedo, pero este recuerdo se realiza de forma involuntaria.

TAREA2.Actividad 2 pag.136

¿Verdadero o falso?

-La memoria es una réplica exacta de la experiencia.

-La memoria no es selectiva, sino que está diseñada para almacenar prácticamente todo lo que experimentamos.

-La mayoría de los seres humanos puede recuperar la información autobiográfica anterior a los cuatro años.

-La memoria goza de una vida casi propia: lo mismo olvida que recuerda cosas involuntariamente.

-Los recuerdos episódicos son más fáciles de olvidar que los semánticos.

-En general, un anciano recuerda mejor las experiencias de la infancia y la adolescencia que las de su vida adulta.

-Los recuerdos no se transforman con el paso del tiempo.

-Una persona es capaz de reconocer información que no es capaz de evocar.

-El consumo excesivo de alcohol puede alterar la memoria.

-Una persona con amnesia no tiene memoria.

-Un recuerdo intenso es un recuerdo preciso.

-El miedo incrementa la capacidad de recordar.

TEMA6:El Aprendizaje.Elena Ormeño

6.1 APRENDER TRANSFORMA
Todos somos aprendices, recogemos información del medio que nos rodea y los convertimos en conocimiento. El aprendizaje supone una transformación y, estos cambios, producen miedo, malestar o resistencia.
Un buen maestro es aquel que enseña, pero deja a sus alumnos cierto margen, no intenta imponer su disciplina sin dejar participar al aprendiz.

6.2 ¿QUÉ ES APRENDER?
El aprendizaje es necesario tanto para animales como para seres humanos, pero no de igual manera.
Aprender implica un cambio de comportamiento al adquirir nuevas habilidades o conocimientos.
El aprendizaje plantea tres cuestiones:
-Un cambio de conducta. No es necesario realizar lo aprendido. Tiene que haber una buna predisposición para que el aprendizaje se convierta en conducta.
-Una nueva experiencia puede lograr que no se repita lo anterior.
-El aprendizaje además de adquirir una nueva conducta implica la disminución o pérdida de otra anterior.
Los cambios de conducta pueden originarse por otros procesos de aprendizaje, como: fatiga, maduración o estado fisiológico.

6.6 APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Una forma de aprendizaje es la observación. Este tipo de aprendizaje consta de cuatro procesos:
-Adquisición: el aprendiz coge los rasgos más característicos de la conducta de un modelo.
-Retención: el sujeto guarda en la memoria las conductas del modelo.
-Ejecución: cuando considera que la conducta del modelo es adecuada para él la reproduce.
-Consecuencias: el sujeto puede estar imitando al modelo para ser aprobado por los demás.
En nuestra sociedad se coge como modelo las personas influyentes y atractivas con éxito. Para que el modelo sea más influyente sobre el sujeto debe realizar lo que dice.

6.7 APRENDIZAJE COGNITIVO
Los conductistas establecen dos tipos de aprendizaje asociativo: el condicionamiento clásico y el operante. El primero implica el aprendizaje de una relación entre dos estímulos. El segundo una relación entre estímulo y conducta del organismo.
Ausubel dice que el significado del aprendizaje se entiende mejor cuando los contenidos están organizados, tienen estructura y relación entre sí. Distingue cuatro formas de aprender en el aula:
-Aprendizaje receptivo: el estudiante recibe contenidos, los comprende pero no aprende nada nuevo.
-Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante entiende y reordena los conocimientos para adaptarlos a su propio esquema cognitivo.
-Aprendizaje repetitivo: el alumno memoriza los conceptos a base de repetirlos, pero sin comprenderlos.
-Aprendizaje significativo: el alumno une lo que ya sabía con lo que el profesor le enseña.

TEMA6: El aprendizaje. Sheila y Cristina.

    APRENDER TRANSFORMA.


Un aprendiz es aquel que interactúa con su entorno, y obtiene conocimientos que le servirán para poder aplicarlos a su vida. El aprendizaje supone un cambio en el que se ordenan los conocimientos adquiridos y cambia la percepción del mundo.

    Enseñar y aprender no son procesos iguales pero dependen el uno del otro. Un mal maestro es aquel que da la clase impidiendo la participación de los alumnos, mientras que un buen profesor guia a sus alumnos hacia el conocimiento .
    Es bueno que los profesores nos sometan a cierto estrés ya que es algo fundamental en el aprendizaje.
    Debemos seguir nuestro proceso de aprendizaje a pesar de que nos provoque temor, ya que también nos proporciona satisfacción.

    ¿ QUE ES APRENDER?


    El aprendizaje nos permite habituarnos a los cambios que pueda sufrir el entorno, por lo que son igual de importantes para sobrevivir como las adaptaciones que sufre nuestro organismo.
    El aprendizaje es un cambio en el comportamiento que implica la obtención de conocimientos o habilidades por medio de la experiencia.
    Esta definición plantea tres cuestiones.

    - El aprendizaje consiste en un cambio en el comportamiento pero que solo se realiza si hay algo que te motive a ello.
    - Estos cambios son temporales, que depende de las nuevas experiencias.
    - relacionamos el aprendizaje con un cambio de comportamiento, pero conlleva también una perdida de la conducta.
    Este cambio de comportamiento se puede deber a:

  • Fatiga: provoca un cambio de corta duración, que termina con el descanso.

  • Maduración: es la aparición de una conducta que depende del desarrollo fisiológico y no depende de la experiencia.

  • Estado fisiológico: son cambios temporales en el organismo que dependen de la experiencia y por tanto no se consideran aprendizaje.

    APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN


Si el aprendizaje se basara en incentivos y penalizaciones nuestro conocimiento sería limitado. No solo aprendemos por lo que nos ocurre sino que aprendemos por imitación, plagiando el comportamiento de otras personas, en esto se basa el aprendizaje observacional, que consta de cuatro procesos:
- Adquisición: el sujeto observa un modelo de conducta en el que reconoce sus rasgos característicos.

    - Retención: el sujeto almacena la conducta observada.

    - Ejecución. si para el sujeto dicha conducta tiene consecuencias positivas lo imita.

    - Consecuencia: el sujeto se siente gratificado al observar la aprobación del resto.

    Este tipo de aprendizaje es mas complejo ya que explica ciertas actividades cognitivas.
    El aprendizaje observacional es mayor cuanto mas éxito tiene el personaje imitado. En la antigüedad estos personajes eran conocidos por el sujeto mientras que en la actualidad son promocionados por los medios de comunicación.

Los modelos causaran mayor efectividad si sus palabras y sus hechos coinciden.

     

    APRENDIZAJE COGNITIVO


    Los conductistas señalan dos tipos de aprendizajes asociativos el conocimiento clásico y el operante.

    El conocimiento clásico se basa en la relación entre dos estímulos,mientras que el operante depende de una relación entre un estímulo y la conducta del organismo.

    El sujeto es el que construye el conocimiento externo, basándose en su organización interna, uno de los que defiende esta teoría es Ausubel, que dice que aprender es entender e integrar nuestro nuevo conocimiento en los que ya tenemos. Si los conocimientos que adquirimos están ordenados y relacionados el aprendizaje será más sencillo.

    Hay cuatro formas de aprender en clase:

    - Aprendizaje receptivo: el estudiante no realiza ningún descubrimiento, solo tiene que memorizar los conceptos explicados en clase. Su objetivo es que el estudiante adquiera la mayor información posible.

    - Aprendizaje por descubrimientos: el estudiante descubre, relaciona y ordena los conceptos para adaptarlos a los que a adquirido anteriormente.

    Su objetivo es que el estudiante pueda solucionar los problemas planteados.

    - Aprendizaje repetitivo: el alumno memoriza los contenidos sin entenderlos ni relacionarlos con los que ya posee.

    - Aprendizaje significativo: a partir de los conocimiento que ya tiene y con ayuda del profesor el alumno reordena su conocimiento del mundo, para construirlo desde su punto de vista.

    REFLEXIÓN

    En nuestra opinión el método de aprendizaje más conveniente es el aprendizaje por descubrimiento, puesto que como vas investigando para conocer toda la información, esos conceptos se fijaran con más facilidad.


 

EL APRENDIZAJE,TEMA 6: ALBA YBELINDA

APRENDER TRANSFORMA

El ser humano al nacer se convierte en aprendiz porque desde ese momento habrá de aprenderlo todo,recogiendo información de su entorno,de gente que le rodea. va acumulando datos o experiencias que conformaran su conciencia propia continuamente;ya que nunca dejamos de aprender.

Los maestros deben dejar al aprendiz un margen para su crecimiento personal,ayudarlo a sacar sus ideas y exponerlo a situaciones en que por si mismo tenga que defenderse o aprender de ello.

 

¿QUÉ ES APRENDER?

El aprendizaje consiste en la adquisición de conocimientos o habilidades a través de experiencias,estudios,observaciones...al confluir con nuestro entorno.Esto es importante ya que nos ayuda a adaptarnos a los diferentes ambientes que puedan surgir a lo largo de nuestra vida , por tanto a sobrevivir.

El aprendizaje implica tres cosas:

  • Aunque tu hayas adquirido referentes de una nueva forma de actuar, no significa que vayas ha reaccionar de esa nueva forma
  • El aprendizaje continuo supone una transformación de las conducta anterior que va mermando para pasar a una nueva.
  • El que tu hayas tenido un cambio de conducta,no significa que lo vuelvas a reproducir.

Los cambios de conductas pueden estar originado también por factores del aprendizaje:como fatiga,maduración estado fisiológico del organismo.

 

APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

También aprendemos por observación o imitación de otros,consta de los siguientes procesos:

  • Adquisición: que el sujeto observa y reconoce un patrón de conducta.
  • Retención:el patrón observado se almacena en la memoria del sujeto .
  • Ejecución:si el sujeto considera que el patrón observado es positivo lo reproduce en su conducta.
  • Consecuencia:el sujeto puede estar reproduciendo la conducta del patrón observado por buscar la aprobación de los que ya toleran al patrón original.

Actualmente los modelos que más se imitan son los que más éxito tienen, o en casa por ejemplo, los que ejercen más dominio sobre los demás habitantes. El modelo es más eficaz si realiza lo que predica.

 

APRENDIZAJE COGNITIVO

Los conductistas distinguen entre dos tipos de aprendizaje asociativo: el condicionamiento clásico y el operante.

El primer implica el aprendizaje entre dos estímulos, y el segundo implica el aprendizaje de una relación entre un estímulo y la conducta del organismo.

Aprendemos de la experiencia pero en función de los conocimientos ya adquiridos, interpretando la realidad conforme a los mismos.

D. Ausubel distingue cuatro formas de aprender en la aula:

  1. APRENDIZAJE RECEPTIVO:el estudiante solo necesita comprender los conceptos pero no aprende nada nuevo.
  2. APRENDIZAJE PORDESCUBRIMIENTO:el estudiante no recibe los conocimientos de forma pasiva sino que los reconoce.
  3. APRENDIZAJE REPETITIVO:el estudiante recibe obtiene los conocimientos tras una sucesiva memorización
  4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:a través de lo que ya sabe y lo que le enseñan el estudiante reorganiza sus conocimientos del mundo.

EL APRENDIZAJE. Christian

6.1 APRENDER TRANSFORMA.

Los aprendices al estar en contacto con su ambiente, aprenden cosas de él que puede utilizar en el futuro. Al aprender continuadamente nuevas habilidades, ideas, técnicas, etc. Los aprendices transforman y ordenan esos conocimientos, relacionándolos con otros que tienen similitudes. Todo aprendizaje conlleva un cambio, una transformación. Es decir se añaden los conocimientos válidos y se desechan los conocimientos que no valen. Por esta razón los procesos de transformación producen miedo, malestar y resistencia.

La enseñanza y el aprendizaje están completamente ligados. Para que alguien aprenda tiene que haber alguien que enseñe. En cuanto a los enseñantes los hay de dos tipos abiertos y cerrados: los que ayudan a los aprendices a organizar sus ideas, escuchando su opinión, animándoles a mirar en su interior, etc. Y aquellos que únicamente se limitan a enseñar un conocimiento sin dejar a los aprendices expresar su opinión.

Los aprendices nos apoyamos en los educadores que nos ayudan a dar el último paso aunque sea por procesos arriesgados, porque el aprendizaje es más rápido. El ejemplo que vimos en clase de decir a un chaval inquieto que no metiera los dedos en un enchufe o cogerle de los dedos e introducírselos directamente en él. El aprendizaje es más rápido en la segunda opción aunque más arriesgado.

6.2 ¿QUÉ ES APRENDER?

En psicología es muy importante estudiar el aprendizaje porque es un campo muy extenso y las personas pueden aprender innumerables cosas. Justamente por el aprendizaje es por lo que los seres vivos se adaptan al medio.

El aprendizaje es un cambio más o menos permanente en el comportamiento, por el cual obtenemos conocimientos o habilidades a través de la experiencia.

Esta definición de aprendizaje plantea tres problemas:

El aprendizaje consiste en un cambio de conducta, pero no supone que la desarrollemos. Por el motivo de que hay que estar motivado para transformar el aprendizaje en conducta. Por ejemplo: puedes saber cuando es el cumpleaños de una persona y sin embargo no felicitarle.

2º Los cambios de conducta producidos por el aprendizaje no tienen porque ser necesariamente permanentes. Ejemplo: puedes conocer un nuevo método de estudio y dejar de de utilizar el anteriormente empleado.

3º El aprendizaje conlleva la adquisición de una nueva conducta, pero a su vez la disminución o pérdida de otra. Ejemplo: no molestar con ruido en una biblioteca.

Además los cambios de conducta pueden obedecer a otros procesos distintos al aprendizaje. Como son:

· La fatiga produce un cambio de conducta durante un breve periodo de tiempo

· La maduración consiste en la aparición de conductas que dependen del desarrollo de ciertas estructuras orgánicas y del sistema nervioso. Aparece en distintas etapas y no se atañe a ningún proceso relacionado con la experiencia.

· El estado fisiológico el organismo es otra fuente de variaciones de conducta temporalmente, que no se considera aprendizaje.

6.6 APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

No todo el aprendizaje se remite a la experiencia, hay otro tipo de aprendizaje, el cual lo aprendemos observando a los demás e imitando su conducta. Si el aprendizaje solo se obtuviera por experiencia nuestra capacidad de aprendizaje sería bastante más baja.

El aprendizaje observacional ocurre cuando alguien imita a un modelo que le interesa o es atractivo para él. Aunque se puede desarrollar una conducta sin que esto se produzca. Consta de cuatro procesos:

· Adquisición: la persona observa a un modelo y extrae los rasgos de su conducta que le parezcan atractivos.· Retención: la persona memoriza los rasgos característicos que anteriormente ha extraído.· Ejecución: la persona imita la conducta del modelo siempre y cuando esta sea favorable para él/ella.· Consecuencias: otras personas pueden estar de acuerdo con esta nueva conducta (imitada) dando su visto bueno y apoyando a la persona en cuestión.

6.7 APRENDIZAJE COGNITIVO

Los conductistas han determinado que el aprendizaje asociativo se divide en dos tipos: el condicionamiento clásico y el operante.

El condicionamiento clásico implica el aprendizaje de una relación entre dos estímulos. Y el operante implica la relación de un estimulo y la conducta del organismo.

David Ausbel, gran representante del cambio de orientación, dice que el aprendizaje cognitivo se produce cuando llega a nosotros una información nueva y nosotros la organizamos y la relacionamos con lo que ya sabemos. Para Ausbel hay cuatro formas de aprender en una clase:

· Aprendizaje receptivo: el estudiante recibe una información y solo tiene que comprenderla para reproducirla, no descubre nada nuevo.· Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante sin recibir ninguna información descubre conceptos que los ordena y relaciona con los conceptos que previamente sabía.

· Aprendizaje receptivo: el estudiante se limita a memorizar unos contenidos sin llegar a comprenderlos.

· Aprendizaje significativo: los alumnos obtienen unos conocimientos más avanzados a partir de otros que ya sabían, gracias a la ayuda de los profesores que son los que se lo explican y hacen entender esa información. Una vez obtenido y asimilado ese conocimiento lo utilizan(los alumnos) en la vida cotidiana.

CONCLUSIÓN

Los seres vivos y entre ellos las persona nos hemos adaptado y nos adaptamos a nuestro entorno aparte de la selección natural gracias al aprendizaje. Generalmente ese aprendizaje es empírico, se basa en la experiencia, es el más eficaz porque cada cual organiza el conocimiento que le haya surgido tras esa experiencia para no volverlo a hacer si ha dado mal resultado o para repetirlo si ha sido favorable. También hay otros tipos de aprendizaje como el aprendizaje por observación que consiste en imitar el comportamiento o conducta de otra persona, o el aprendizaje cognitivo que se basa en las relaciones de los estímulos entre ellos y con la conducta. Todo aprendizaje genera un cambio, una variación de comportamiento, una transformación de la conducta que es lo que nos hace aprender.

EL APRENDIZAJE. Lara

6.1 APRENDER TRANSFORMA

 

Un aprendiz obtiene conocimientos para poder utilizarlos y poder desarrollarlos después. Cuando aprendemos algo nuevo transformamos los datos y los ordenamos; nos enriquecemos cuando adquirimos habilidades y tenemos nuevas ideas.

Todos los procesos de cambio producen resistencia y medio.

En cuanto a la educación hay maestros que sólo hacen que sus alumnos adquieran conocimientos pero sin resultado ninguno; sin embargo,otros nos enseñan a escuchar y pensar las cosas antes de hablar, es decir, aprendemos mas facilmente,

La mayoría de las veces tenemos que arriesgarnos para aprender, aunque a veces tengamos miedo; por eso al superar el miedo tendremos más conocimientos adquiridos.

 

6.2 ¿QUÉ ES APRENDER?

 

El aprendizaje permite a los animales y a las personas adaptarnos a todo tipo de situaciones.

El aprendizaje refleja la cualidad de adquirir conocimientos y habilidades a través de las experienzas.

-El aprendizaje consiste en un cambio de conducta; por eso debemos estar motivados para realizar bien el aprendizaje.

-El cambio de conducta no es permante, lo puedes alternar o no.

-Normalmente el aprendizaje le atribuimos a adquirir nuevas conductas, aunque podemos perderlas.

-La fatiga y la maduración también se debe al aprendizaje y por tanto al cambio de conducto.

 

6.6 APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

 

Algunos expertos consideran que el aprendizaje se debe a la experiencia, a la observación y sobre todo cuando imitamos a una persona.

Este tipo de aprendizaje se llama observacional; es decir, observamos a un modelo y lo imitamos. Consta de los siguientes procesos:

-ADQUISIÓN: observamos al modelo y adquirimos sus rasgos mas característicos.

-RETENCIÓN: los rasgos que hemos adquirido alteriormente los almacenamos.

-EJECUCIÓN: reproducimos las conductas que adquirimos.

-CONSECUENCIAS: podemos ser reforzados por la aprobación de otras personas al imitar al modelo.

Este tipo de aprendizaje refuerza la atención y la memoria.

 

6.7 APRENDIZAJE COGNITIVO

 

Algunas investigaciones distinguen entre el condicionamiento clásico que implica el aprendizaje de una relación entre dos estímulos; y el condicionamiento operante cualquier conducta que aporta un beneficio se aprende sin dificultad.

La mayoría de las veces aprendemos de la experiencia y de los errores que cometemos; interpretando la realidad.

Para poder aprender correctamente debemos asimilar la información y adaptarlas con nuestros conocimientos anteriores. Se distinguen cuatro formas de aprender en el aula:

-APRENDIZAJE RECEPTIVO: los estudiantes simplemente sólo necesitan comprender los contenidos y los asimilan rápidamente.

-APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: el estudiante organiza y adapta los conceptos y las relaciones en un esquema previo

-APRENDIZAJE REPETITIVO: el estudiante memoriza los contenidos sin llegar a comprenderlos.

-APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el estudiante construye la realidad a la vez que otorga los significados. Favoreciendo el aprendizaje con procedimientos y actitudes.

 

En mi opinión aprendemos de los errores y cuando tenemos un buen modelo de ejemplo a seguir.

APRENDIZAJE XUS Y NOEL

6.1 APRENDER TRANSFORMA


Desde que nacemos estamos en un constante proceso de aprendizaje,.

Un aprendiz aprende de su entorno,por eso decimos que es un proceso abierto,porque aunque no se le quiera enseñar,el mismo,aprende viendo las cosas que pasan en su entorno que luego puede utilizar o no.

Aprender significa cambiar,y estos cambios pueden hacer sentir miedo,ya que aprender no consiste sólo en coger cosas nuevas,sino también en echarlas de nuestra vida.

Un maestro se supone que es el que enseña,pero él mismo ala vez que lo hace está aprendiendo siempre nuevas cosas y nuevas conductas.

Generalmente nuestros seres queridos son los que nos guían y nos aconsejan para tomar decisiones importantes de nuestra vida que os servirán de mucha ayuda en un futuro.

Todos tenemos derecho a nuestro propio aprendizaje.


6.2¿QUÉ ES APRENDER?


La psicología tiene como principio básico describir,explicar y predecir las conductas que toman los seres humanos.

El proceso de aprendizaje es muy importante y variado ya que permite a las personas y animales adaptarse a las diferentes condiciones del entorno que les rodea y de este modo poder sobrevivir en diferentes circunstancias.

Aprender significa cambiar de conducta,lo que demuestra que se han adquirido conocimientos o habilidades gracias a la experiencia,porque si hay algo de lo que realmente aprendemos bien es de nuestra propia experiencia.

El aprendizaje de este modo plantea 3 cuestiones muy importantes:

-Las personas podemos adquirir una determinada conducta,bien sea mala o buena,y según nuestra madurez está en nuestras manos llevarla a la práctica o no. En todo esto influye las capacidades sensoriales y motoras y la motivación de cada individuo o ser,ésta última es necesaria para poder adquirir una nueva conducta.

-El que una determinada persona siga una conducta al aprenderla,no quiere decir que esto vaya a ser permanente,es decir,si aprende una nueva que considera mejor es muy posible que la anterior no vuelva a realizarla.

-Las personas pensamos que aprender es tener un nuevo conocimiento de algo,es decir,algo que antes no sabíamos,pero sin embargo,aprender también es retirar algo que ya sabíamos de nuestra vida.

En definitiva,los cambios de conducta los asociamos con una conducta nueva y un olvido de la antigua conducta.

Los cambios de conducta se pueden deber a otros procesos distintos de aprendizaje:

-La Fatiga:ES un síntoma de cansancio que se soluciona descansando.

-La Maduración:Este proceso está presente en la fase evolutiva del ser humano,son apariciones de nuevas conductas.

-El Estado Fisiológico:Es una fuente de cambios en la conducta del ser humano en determinados momentos.




    6.6 APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN


Albert Bandura considera que el aprendizaje no sólo se realiza por la experiencia,sino que también se consigue a través de la imitación de las conductas de otros.

El aprendizaje observacional, por imitación,se produce cuando una persona observa a un modelo determinado,aprenderlo su conducta pero sin la necesidad de llevarla a cabo.Hay diferentes procesos:

-Adquisición:observa a determinado modelo reconociendo las características que le gustan.

-Retención:Se retiene o almacena en la memoria de la persona que observa.

-Ejecución:Si el sujeto ve que esa conducta le favorece la lleva a cabo.

-Consecuencias:De pende mucho de como se lo tomen las personas de alrededor.

La imitación de un modelo es más grande cuando éste destaca,tiene éxito y es popular entre la sociedad.



    6.7 APRENDIZAJE COGNITIVO


El aprendizaje cognitivo está relacionado con el aprendizaje de tipo académico,es decir,es lo que nos enseñan para desarrollar la parte más abstracta del cerebro y que no necesitamos para la supervivencia;este tipo de aprendizaje tiene un gran componente cultural.

D.Ausubel distingue cuatro formas diferentes de aprender en el aula:

-Aprendizaje receptivo:El estudiante no realiza ningún descubrimiento,ya que se lo dan hecho,reciben una información que se la dan otros y sólo tienen que aprendersela.

-Aprendizaje por descubrimiento:Sigue unas indicaciones,y el estudiante descubre conceptos que luego utilizará para un esquema cognitivo previo.

-Aprendizaje repetitivo:Es el proceso en el que una persona no comprende lo que estudia,se lo estudia de memorias sin más,aunque no entienda lo que significa.

-Aprendizaje significativo:El alumno sabe unos determinados conceptos,los refuerza con ayuda del profesor y luego los lleva a cabo en la vida real.

     

    NOELIA SORIANO DE JESÚS

    MARÍA JESÚS RIVERO BAÑOS

El Aprendizaje.Ruth y Marta

6.1Aprender transforma.


    Un aprendiz es un sistema abierto en interacción con su ambiente, por lo que de él obtiene conocimientos el aprendiz para poder utilizarlos después.

    El proceso de aprendizaje transforma los datos y los reordena. Todo aprendizaje supone una transformación.

    El aprendizaje supone un cambio por eso los procesos de cambio producen malestar , resistencia y miedo. Enseñar es una actividad que se complementa con el aprendizaje favoreciendo éste.

    El auténtico maestro es también un aprendiz y es transformado por la relación. El riesgo y la aventura de aprender aportan sus propias recompensas.



  1. 2. ¿Que es aprender?

     

Aprender es una acción de gran importancia en las que las personas obtienen conocimientos de diferentes tipos: bailar escribir..

El aprendizaje afecta a todos los seres vivos permitiéndoles la adaptación de varios ambientes para sobrevivir. los procesos fisiológicos internos son muy importantes en este tema como la digestión o la relación.

El aprendizaje se asocia a un cambio permanente en el comportamiento que refleja la obtención de otros conocimientos a través de la experiencia

Aprender consiste en cambiar la conducta, lo que está aprendido es determinado por las capacidades sensoriales y motoras.

Para transformar el aprendizaje en conducta la motivación juega un gran papel. Una experiencia puede lograr que un comportamiento no vuelva a producirse debido a una mala conducta.



  1. 6. Aprendizaje por observación.


Este proceso se da en el momento que un sujeto observa una conducta y la lleva acabo, también se puede aprender una conducta sin observar ninguna ni teniendo alguna de modelo.

    -Adquisición: proceso del aprendizaje en el que la persona reconoce su conducta habiendo observado un modelo.

    -Retención: proceso en el cual se almacena en la memoria las conductas del modelo observado.

    - Ejecución: la persona considera la conducta del modelo adecuada y la reproduce con consecuencias positivas para sí mismo.

    - Consecuencias: Este aprendizaje es complejo ya que implica actividades de tipo cognitivo como memoria y atención. Cuanto mas atractivo o exitoso parezca el modelo mayor es la imitación del observador, y es mas eficaz si esto trae buenas consecuencias.


 

 

  1. Aprendizaje cognitivo.

 

El estudio de la conducta lo llevan a cabo conductistas.

Los expertos consideran dos tipos de aprendizaje: el condicionamiento clásico y el operante, que es compartido con otras especies como los animales.

David Ausubel, representante del cambio de orientación se basa en que el aprendizaje cognitivo significa que aprendemos el producto de la información interpretada.

Según Ausubel se distinguen cuatro formas de aprender:


-Aprendizaje receptivo: el estudiante solo necesita comprender los contenidos que recibe y reproducirlos.

-Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante descubre los conceptos no los recibe .

-Aprendizaje repetitivo: los contenidos se memorizan sin comprenderlos y no entiende porque lo tiene que aprender.

- Aprendizaje significativo: transfiere conocimientos a nuevas situaciones. La educación debe favorecer los procedimientos y actitudes ,no solo el aprendizaje.



     


     

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EL APRENDIZAJE. Juan Carlos y Nahiara

6.1 APRENDER TRANSFORMA:

Un aprendiz es un sistema abierto en interacción con su ambiente. En el proceso en el que una persona aprende, su cerebro transforma los datos automáticamente. Esa es la principal características del aprendizaje. Todo aquel que aprende, transforma.

A una persona que enseña a otra, se le llama maestro, pero éste no deja de ser un aprendiz, ya que tiene que aprender a enseñar de manera abierta, y así permitir el ánimo a aprender de todo aquel que le escuche. Nadie tiene el derecho de privarnos a aprender, ya que esto provoca alegría y romper los límites contigo mismo.

6.2. ¿QUÉ ES APRENDER?

Aprender es uno de los objetivos de la educación, por lo tanto, hay distintos tipos de aprendizaje, y aprender cosas diferentes. Aprender permite adaptarse al ambiente para sobrevivir socialmente.

El aprendizaje es un cambio que perdura en la actitud de los seres, y que muestra el mantenimiento de los conocimientos. Para permitir el cambio en la actitud, es necesario una motivación. El aprendizaje produce cambios de conducta que son variables.

Cada vez que aprendemos asimilamos una nueva conducta. Hay varios elementos que influyen cambios en la conducta.

Uno de ellos es la fatiga, que es de poca duración, otra la maduración, que crea conductas nuevas dependientes de las estructuras corporales.

El último elemento es el estado fisiológico, que crea una conducta que en ningún momento es considerado aprender.

6.6.APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN:

Según varios psicólogos el aprendizaje es consecuencia de la experiencia directa. El aprendizaje por observación es aquel que se aprende mediante la observación o imitación del sujeto.

El aprendizaje observacional, se produce cuando una persona observa la conducta de un modelo. Este aprendizaje se produce por diferentes procedimientos:

  1. Adquisición: El sujeto examina al modelo a imitar, y reconoce las características de la conducta.
  2. Retención: Las conductas que observa que el sujeto del modelo, son almacenadas para posteriormente ser imitadas si se cree conveniente.
  3. Ejecución: El sujeto evalúa la conducta del sujeto y si es positiva, es imitada por el sujeto.
  4. Consecuencias: A parte de la imitación de la conducta observada, el sujeto es evaluado por otras personas.

 

Este aprendizaje necesita la atención y la memoria. La imitación es más grande cuanto más poder tiene el modelo, y en esto juega un papel importante los medios de comunicación. Ya que la televisión implanta modelos a imitar en la sociedad.

Si se actúa y se prohibe algún razonamiento sin argumentación, puede provocar en el sujeto imitador, la aparición del sentimiento de la hipocresía.

 

 

6.7. APRENDIZAJE COGNITIVO:

Los conductistas a partir de diversas investigaciones han establecido dos tipos de aprendizaje asociativo: el clásico y el operante.

El aprendizaje asociativo clásico depende de la relación entre diferentes estímulos, mientras que el operante depende del aprendizaje de las relaciones entre estímulo y la conducta.

El papel de los conocimiento y la adquisición de nuevos conocimientos será mucho más fácil cuando sus contenidos están organizados y relacionados. Según Ausubel existen cuatro formas de adquirir los conocimientos en las aulas:

  1. Aprendizaje receptivo: el estudiante recibe los contenidos, y sólo necesita comprenderlos, sin descubrir nada nuevo
  2. Aprendiza por descubrimiento: El estudiante no recibe los contenidos de forma pasiva, sino que que estos los aprende por descubrimiento.
  3. Aprendizaje repetitivo: El estudiante recibe los contenidos a través de una consecutiva memorización.
  4. Aprendizaje significativo: Es aquel en el que el estudiante aprende conocimientos a través de conceptos que ya conoce y con ayudas del profesor.
Juan Carlos Rivera & Nahiara Muelas
2bh

EL APRENDIZAJE; Mª Cruz y Soraya

 



6.1.Aprender transforma.

 

Todo aprendizaje supone una transformación y éste supone un cambio, por eso, los procesos de cambio originan mal estar, resistencia y miedo.

Enseñar y aprender son dos procesos totalmente iguales por ejemplo:el maestro tiene que enseñar pero a la vez aprender de sus alumnos.

Se pueden encontrar dos tipos de maestro:

Maestro cerrado: sólo llena de información a sus alumnos.

Maestro abierto: intenta que el alumno escuche y sirve de guía para sus dudas.


    Los buenos educadores nos someten a tensiones, y estas tensiones son buenas para un aprendizaje completo. También, aprender nuevas experiencias implica atravesar límites que nunca has experimentado, alivio para resolver un problema o saber solucionar un sistema matemático.


 

    6.2 ¿Qué es aprender?


DEFINICIÓN: El aprendizaje es un cambio en el comportamiento que se refleja con la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Incluye: el estudio, la instrucción, la observación y la práctica.


Una de las principales funciones de la psicología es describir, explicar y predecir la conducta humana. El aprendizaje nos influye a todos igual, ya que aprender supones esfuerzo y ganas; por ejemplo los animales en la selva.

 

El aprendizaje supone tres cuestiones:

a) El aprendizaje como cambio de conducta: la ejecución de lo aprendido está determinada por las capacidades sensoriales y motoras. La motivación es un elemento esencial en este aprendizaje, ya que si no estás motivado el aprendizaje es nulo

b) Los cambios de conducta sobre un aprendizaje no son permanentes ya que una nueva experiencia supone la retirada de experiencias ya adquiridas

  1. Asociar un aprendizaje con la adquisición de una conducta nueva supone una disminución o pérdida de ésta.

Los cambios de conducta pueden deberse a otros procesos distintos del aprendizaje, como fatiga (cambio en conducta durante poco tiempo), maduración (aparición de conductas que dependen del organismo y del sistema nervioso), estado fisiológico (fuente de cambios temporales en la conducta).

 

 






6.6.Aprendizaje por observación.


El aprendizaje se basa en la experiencia directa aunque también podemos aprender observando comportamientos y conductas de otros.

El aprendizaje observacional: el sujeto aprende a través de un modelo pero lo aprendido no es llevado a cabo.

Se dividen en:

ADQUISICIÓN: el sujeto observa un modelo y reconoce los rasgos de su conducta

RETENCIÓN: la conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador

EJECUCIÓN: el sujeto al observar al modelo y ver puntos positivos en su conducta los aprende

CONSECUENCIA: a través de las opiniones de otros sujetos el individuo refuerza su aprendizaje.


Todo esto se resume, de manera que cuando un sujeto ve un modelo, éste refuerza su memoria y atención.

Los modelos siempre están reforzados si las palabras son adecuadas y buenas.


  1. 7Aprendizaje cognitivo

     

    Tenemos dos tipos de aprendizaje cognitivo: el clásico, que se basa en la relación de dos estímulos y el operante es el aprendizaje de una relación entre el estímulo y una conducta del organismo.

     

    Uno de los investigadores sobre este tipo de aprendizaje es el famoso Ausubel, basándose en su idea de que aprender no es solo reproducir o copiar de otro modelo, sino que hay que asimilarlo.

    Ausubel divide el aprendizaje en cuatro tipos:

     

      APRENDIZAJE RECEPTIVO: el estudiante recibe la información comprendiéndola pero no realiza ningún descubrimiento. Este aprendizaje sirve para dar mayor información.

       

      APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: este sujeto descubre los conceptos y los ordena. Este aprendizaje sirve para enfrentarse a los problemas.


APRENDIZAJE REPETITIVO: aprender algo de memoria sin entender ni comprender.


APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: el alumno tiene conceptos, que a su vez se los ordena el profesor y consigue un conocimiento global.

Aprendizaje. Marta González y Elena


6.1 APREDENER TRANSFORMA:

Para aprender es necesario mantenerse en interaccion con el ambiente que nos rodea ya que de él obtenemos el conociemiento que utilizaremos a lo largo de la vida. De este modo todo aprendizaje supone un cambio. EN el campo de la enseñanza podriamos clasificar dos tipos de maestros:
Maestro cerrado:es aquel que unicamente enseña, la informacion que obtengan los alumnos sera unocamente informacion de memoria.
Maestro abierto: es quel que enseña a los alumnos a aprender como obtener la información. Esta misma podrá ser utilizada mas facilmente por los alumnos.
Aunque parezca lo contrario las personas preferimos a un maestro severo que nos provoque tension en el aprendizaje ya que si aprendieramos de un maestro blando no tomariamos la iniciativa de aventurarnos en la busqueda de nuevos conocimientos.

6.2 ¿Qué es aprender?

el aprendizaje inclye a todos los seres vivos capaces de aprender una gran cantidad de cosas diferentes. Podriamos definir el aprendizaje como la manera de obtener conocimientos o habilidades a traves de la experiencia. A traves de esta definicion podemos plantear tres cuestiones:

1º- El aprendizaje indica un cambio de conducta pero es imprescindible estas motivado para que este aprendizaje se convierta en conducta. Por ejemplo podemos saber donde se encuentra un museo pero no acudir a él.

2º- A traves de nuevas experiencias podemos lograr que una conducta tenida anteriormente no se vuelva a repetir.Por ejemplo coger un coche en estado ebrio y tener un accidente la proxima vez posiblemente no se vuelva a repetir.

3º Aprendemos conductas con la experiencia,no volver a repetir un comportamiendo o aprender una habilidad puede cambiar a medida que conocemos.

6.6 APRENDIZAJE POR OBSERVACION:


El medico ALbert Bandura defendia que el aprendizaje se produce por la experiencia o por observacion de la conducta de los demás. En su obra Teoria del Aprendizaje Social expuso lo siguiente sobre el aprendizaje observacional:
Este sucede cuando la persona observa la conducta de otra y la imita. Consta de los siguientes procesos:

-Adquisición: la persona observa los rasgos de la conducta de otro
-Retencion: estas conductas se almacenan en la memoria.
-Ejecucion: si el observador cree que la conducta sera positiva para él la reproducira.

COnsecuencias:Esta conducta puede ser aprobado por las personas o no.


El modelo del que estamos hablando suele ser mas imitado cuanto mayor sea su exito y atractivo.


6.7 Aprendizaje cognitivo:


Mediante diversas investigaciones se han podido establecer dos tipos de aprendizaje asociativo:

El condicionamiento clasico que es el aprendizaje mediante la relacion de ese estimulo. Y el condicionamiento operante que es la relacion entre el estimulo y la conducta del sujeto. En este aprendizaje destaca D.Ausubel que define cuatro formas de aprender:

- Aprendizaje receptivo: el estudiante recibe la informacion de forma definitiva, tan solo le queda comprender lo que antes ya sabia y ponerlo en practica.
- Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante descubre nuevos conceptos relacionandolos y volviendolos a ordenar en el esquema mental que tenia anteriormente.
- Aprendizaje repetitivo: el alumno tan solo memoriza los contenidos sin llegar a comprenderlos por lo que se podria decir que se le obliga al conocimiento.
- Aprendizaje significativo: el alumno reorganiza los conocimientos que habia aprendido anteriormente añadiendole otro significados.


CONCLUSIONES:

El aprendizaje es una forma de captar conceptos que nos ayudaran en todo momento a desarrollarnos y a desenvolvernos en el ambiente que nos rodea. Hay muchos metodos para aprender pero desde nuestro punto de vista el mas efectivo es el de la experiencia, aprender mediante los hechos que nos ocurren en la vida. Otra forma es aprender viendo al resto de personas. La forma de aprender y lo que aprendemos nos cambia la conducta, el comportamiento varia. Normalmente de forma positiva y para nuestro bien.
Por ejemplo contestar con mala educación , un castigo u otra manera de cambiar nuestra actitud es una forma de aprender. Per si nosotros queremos adquirir esos conocimientos o no es opcional.

El aprendizaje. Nerea

Síntesis 1- A este mundo venimos a aprender. Todo aprendizaje supone una transformación, supone un cambio, significa que algo se añade o se quita.

Enseñar y aprender son dos caras de la misma moneda. Con frencuencia las personas que nos quieren tienen que empujarnos cuando estamos listos para recibir todos los métodos de aprendizaje.

Síntesis 2- Uno de los objetivos de la psicología es describir, explicar y predecir la conducta humana. El estudio del aprendizaje tiene gran importancia porque las personas pueden aportar muchas cosas diferentes.

El aprendizaje es un cambio permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.

Plantea tres cuestiones:

Primero el aprendizaje consiste en un cambio de conducta.

Segundo los cambios producidos por el aprendizaje no son siempre permanentes.

Tercero asociamos el aprendizaje con la adquisición de una conducta nueva.

Los cambios de conducta pueden deberse a otro procesos, como la fatiga, la maduración o el estado fisiológico del organismo.

Síntesis 3 Albert Bandura consideraba que no todo el aprendizaje se debe a la experiencia directa.

-El aprendizaje observacional- Sucede cuando el sujeto observa la conducta de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin necesidad de que se lleve a cabo. Consta de:

-Adquisición- El sujeto o un modelo reconoce los rasgos de su conducta.

-Retención- La conducta del modelo se almacena en la memoria del observador

-Ejecucción- El sujeto considera que la conducta del modelo es apropiada

-Consecuencias- El individuo puede ser reforzado por la aprobación de las personas

Síntesis 4

Los conductistas han estudiado el aprendizaje asociativo, como se asocian estímulos y respuestas y los mecanismos asociativos. El condicionamiento implica el aprendizaje de una relación entre dos estímulos.

D. Ausubel- distingue cuatro formas de aprender en el aula:

-Aprendizaje recpetivo- el estudiante recibe los contenidos de forma definitiva

-Aprendizaje por descubrimiento- el estudiante no recibe los contenidos de forma pasiva

-Aprendizaje repetitivo- el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos

-Aprendizaje significativo- el alumno desde lo que sabe y gracias a la función mediadora del profesor reorganiza su conocimiento del mundo y transfiere nuevos conocimientos a nuevas soluciones o realidades.

Se dice que el ser humano ha nacido para aprender, pues es el único ser racional capaz de almacenar numerosos conocimientos a través del aprendizaje.

Como se dijo antes el aprendizaje es una cualidad evolutiva asociada al desarrollo de los individuos que necesitan adaptarse al medioambiente para ello,esta cualidad plantea tres cuestiones diferentes:

Para poder aprender primero el ser humano debe tener un cambio en su conducta para después aplicarlos aunque estos cambios de aprendizaje no son siempre los mismos . El ser humano una vez que ha adquirido estos conocimientos lo asociara con la adquisición de una nueva conducta.

Pero los diferentes cambios en una persona estan ligados a otras sensaciones como el miedo, la fatiga, la maduración o el estado fisiológico de la persona según el momento.

Destacan personajes importantes como el señor Albert Bandura que considera que todo el aprendizaje se debe a la experiencia directa del individuo.

Este autor destaca cinco apartados.

Aprendizaje observacional, adquisición, retención ejecución y consecuencias.

Estoy de acuerdo con la afirmación de D. Ausubel con los distintos aprendizajes en el aula, ya que cada individuo aprende y mantiene una conducta diferente según su mentalidad, educación y situaciones que le rodean.

el aprendizaje. Ana López y Ana Pavón

6.1 Aprender Transforma.

 

Aprender es una cualidad evolutiva asociada al desarrollo de los individuos que necesitan adaptarse al medio físico y cultural.

Todas las personas aprenden a lo largo de su vida.Las personas somos un sistema abierto, que tiene relación con el ambiente que le rodea, de ese ambiente el aprendiz consigue conocimientos que introduce en su estructura mental para utilizarlos posteriormente.

Todo aprendizaje supone una transformación, es decir, significa que algo se añade o se quita,por lo tanto el individuo es contrario al cambio.

Nadie puede aprender si no hay alguien que le enseñe y viceversa.

 

 

6.2 ¿Qué es aprender?

 

El estudio del aprendizaje tiene gran importancia debido a que las personas pueden aprender muchas cosas diferentes.

El aprendizaje consiste en un cambio de conducta, pero no supone la realización de la misma. Hay que estar motivado para transformar el aprendizaje en conducta, ejemplo: puedes saber dónde esta el río y sin embargo no ir a pescar.

Los cambios de conducta producidos por el aprendizaje no necesariamente son permanentes, por ejemplo: puedes encontrar un nuevo hobbie y dejar de realizar otras actividades.

El aprendizaje provoca una disminución de la conducta, ejemplo: no ponerte a cantar en medio de la explicación de tu profesor de psicología.

Por otro lado,los cambios de conducta pueden producirse por otros procesos como la maduración o el estado de nuestro cuerpo.

 

 

6.6 Aprendizaje por observación.

 

El aprendizaje por imitación se produce cuando alguien basa su aprendizaje en observar la conducta de otra persona.

Aunque no es necesario observar a una persona para conocer una conducta. Se dividen en cuatro procesos:

 

- Adquisición: Tras la observación reconoce las características de la conducta.

- Retención: Almacena las conductas en la memoria.

- Ejecución: Cuando el observador está de acuerdo con la conducta observada la copia.

- Consecuencias: Al reproducir la copia, puede obtener la aprobación de otras personas.

 

6.7 Aprendizaje cognitivo.

 

Existen dos tipos de aprendizaje asociativo: El condicionamiento clásico y el operante.

El clásico, se aprende a través de una relación entre dos estímulos,mientras que el condicionamiento operante, implica la relación entre un estímulo y la conducta del organismo.

Según D. Ausubel se distinguen cuatro formas de aprender en clase:

 

1. Aprendizaje receptivo: El aprendiz no realiza descubrimientos para asimilar conceptos porque estos se los han trasmitido de forma completa.

 

2. Aprendizaje por descubrimiento: El aprendiz descubre conceptos y los relaciona para poder relacionarlos con sus conceptos adquiridos anteriormente.

 

3. Aprendizaje repetitivo: Consiste en la memorización de conceptos anteriormente recibidos.

 

4. Aprendizaje significativo: Gracias a un mediador el aprendiz organiza los conocimientos en su mente, para adaptarlos a su vida.

EL APRENDIZAJE. Silvia y Sara

6.1-Aprender transforma

 

En este apartado se da gran importancia al proceso del aprendizaje.

En este proceso se produce una transformación,un cambio,que puede dar lugar a un malestar o miedo.

Tanto enseñar como aprender tienen similares características y objetivos,aquel que enseña aprende a la vez y cambia continuamente sus conocimientos.

Nos cita dos tipos de maestros, aquel que cuando enseña tan solo se basa en dar una información y no le importa lo que los alumnos piensen y otro maestro al cual le atrae la idea de que los alumnos participen y muestren sus ideas para que aprendan de verdad.

Sean libres,opten por que les gusta y asi consigan ver que hay en el mundo.

El riesgo es el principal acto para descubrir todo lo que nos rodea,y no conformarse con lo que nos dicen...

 

6.2-¿Qué es aprender?

 

El aprendizaje es un cambio permanente en el comportamiento pues va adquiriendo una adquisición de habilidades y conocimientos .

Este aprendizaje influye en todos los seres vivos para así adaptarse al medio en el que habitan,si fuera al contrario estos no podrían sobrevivir en este mundo a menos que estuvieran siempre al cargo de alguien.

El aprendizaje plantea tres cuestiones:

Un cambio de la conducta, a la vez que aprendes has de realizar un cambio de conducta pues si no no serviría de nada dicho aprendizaje.

Por otra parte el cambio de conducta no es para siempre ya que al aprender una cosa nueva ese aprendizaje anterior puede ser modificado por otro cambio de conducta.

Y por ultimo el adquirir un nuevo aprendizaje conlleva disminuir la conducta anterior.

Los cambios de conducta se pueden deber a otros procesos como la fatiga(como el esfuerzo realizado por un deportista),maduración, que depende de cada persona y el estado fisiológico del organismo que da lugar a cambios de conducta temporales.

 

 

 

6.6- Aprendizaje por observación.

 

Albert Bandura consideraba que podemos aprender por observación

o imitación. Si todo aprendizaje fuera resultado de las recompensas

y castigos de nuestra capacidad sería muy limitada.

El aprendizaje de observación ocurre cuando el sujeto contempla la conducta de un modelo, aunque se puede aprender sin llevarla a cabo.

Este aprendizaje requiere por lo general de cuatro etapas o pasos que son: adquisición, retención, ejecución y consecuencias.

 

1. Adquisición: quien aprende observa un modelo y reconoce los rasgos distintivos de su conducta.

2. Retención: las respuestas de un modelo se almacenan de manera activa en la memoria.

3. Ejecución: si quien aprende acepta el comportamiento del modelo como apropiado y con posibilidades de llevar a consecuencias valiosas entonces los reproducirá.

4. Consecuencias: imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas. Implica atención y memoria, es de tipo cognitivo.

 

6.7-Aprendizaje Cognitivo.

 

La psicología cognitiva es una escuela de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir, los procesos mentales implicados en el comportamiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por la que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender,organizar, y usar la información a través de los sentidos. D. Ausubel distingue cuatro formas de aprender es el aula:

 

1. Aprendizaje receptivo. el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

2. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y, los ordena para adaptarlos a se esquema cognitivo.

3. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el sujeto memoriza contenidos sin comprenderlos ni relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.

4.Aprendizaje significativo: el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, optándolos así de coherencia respecto a estructuras cognitivas.

 

 

Reflexión Personal

 

Desde nuestro punto de vista el aprendizaje es un continuo proceso al que nos sometemos día a día...Es muy importante sobre todo para aumentar nuestra cultura y para relacionarnos de mejor manera con varios sujetos a lo largo de nuestra vida.

Es algo básico para nuestra supervivencia, saber como comportarnos,como actuar, como vivir, como reflexionar...

También a la vez que enseñamos podemos aprender..como tratar a ciertas personas...cual debe ser la forma para no hacer daño...tener en cuenta los sentimientos de ella...sin todo esto nuestros comportamientos nos conllevarían a muchos problemas y sufrimientos..

Cuanto mayor sabiduría y mayor conocimiento de todo lo que nos rodea tengamos mejor podremos relacionarnos y movernos en la sociedad de hoy en día.

Cuando observamos, oímos y atendemos aumentamos nuestros conocimientos y el contenido del aprendizaje , que en unos casos aprovechamos y en otros no...

Es una fase primordial en nuestra vida y que sin ella no podríamos superarnos día a día.

Tener una buena disposición a la hora de querer aprender es la mejor opción para llevar a buen cauce dicho aprendizaje. Por el contrario si la disposición al aprendizaje es nula nuestro desarrollo no ira aumentando y es así como a ciertas personas la sabiduría y el conocimiento les brilla por su ausencia.

 

 

 

 

El Aprendizaje. Laura Moroño

TEMA 6: EL APRENDIZAJE

6.1. APRENDER TRANSFORMA:

Un aprendiz es un sistema abierto en interacción con su ambiente, de él obtiene conocimientos que integran en su esquema mental para poder utilizarlos después. En el proceso de aprendizaje los datos se transforman y reordenan y la visión del mundo se enriquece al adquirir nuevas ideas o habilidades. Todo aprendizaje supone un cambio, esto significa que algo se añade o se quita, y por eso los procesos de cambio pueden producir malestar resistencia o miedo.

Como explica Carlos Castaneda en su obra, Las enseñanzas de Don Juan, el proceso de aprendizaje es lento, poco a poco al principio, pero el ritmo va aumentando con el tiempo. A veces lo que uno aprende no es como imaginaba y esto puede producir miedo. Cada paso en el aprendizaje es una tarea nueva y por eso la persona siente miedo. Pero a pesar del miedo que pueda llegar a sentir, la persona debe hacer frente a ese miedo y seguir avanzando en el proceso de aprendizaje, y con el paso del tiempo llegará a dejar de sentir miedo.

Normalmente solemos confiar en los educadores que nos someten a tensiones o tareas cuando lo necesitamos porque la tensión es esencial en el aprendizaje.

Nadie puede privarnos de nuestros propios aprendizajes. El riesgo de aprender aporta recompensas como puede ser alegría o alivio al resolver algún problema.

6.2. ¿QUÉ ES APRENDER?

El aprendizaje es el cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos, por lo que pueden ser medidos.

El aprendizaje influye en todos los seres vivos, permite a los animales y a los seres humanos a adaptarse a las variaciones ambientales para poder sobrevivir. Los reajustes del ambiente son tan importantes para la supervivencia como los procesos fisiológicos internos.

El aprendizaje consiste en un cambio en la conducta, pero no implica la realización de la misma. La ejecución de lo aprendido está determinada por las capacidades sensoriales y motoras y por la motivación. Hay que estar motivados para transformar el aprendizaje en conducta.

Los cambios de conducta producidos por el aprendizaje no siempre son permanentes. Una nueva experiencia puede lograr que una conducta anterior no vuelva a repetirse.

Asociamos el aprendizaje con la adquisición de una conducta nueva, pero también conlleva una disminución o pérdida de la conducta.

Los cambios de conducta pueden deberse a otros procesos distintos del aprendizaje, como la fatiga, la maduración o el estado fisiológico del organismo.

La fatiga produce un cambio en la conducta durante poco tiempo.

La maduración consiste en la aparición de conductas que dependen del desarrollo de ciertas estructuras orgánicas y del sistema nervioso. Se presenta en ciertas etapas evolutivas y no está determinado por ninguna experiencia.

El estado fisiológico de organismo es otra fuente de cambios temporales en la conducta que no se considera aprendizaje.

6.6. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN:

Según el psicólogo canadiense Albert Bandura no todo el aprendizaje se debe a la experiencia directa, también podemos aprender por observación o imitando la conducta de otros.

El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto observa la conducta de un modelo, aunque se pueda aprender una conducta sin necesidad de que se lleve a cabo. Este aprendizaje consta de cuatro partes:

  1. Adquisición: el sujeto observa a un modelo y reconoce los rasgos característicos de su conducta.
  2. Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador.
  3. Ejecución: si el sujeto considera que la conducta del modelo es apropiada y tiene consecuencias positivas para él, reproduce esa conducta.
  4. Consecuencias: imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas.

    Este aprendizaje es más complejo que el conocimiento clásico y operante, porque implica algún tipo de actividad cognitiva, como la atención y la memoria.

    La imitación de un modelo es mayor cuanto más atractivo, éxito y poder tenga el modelo.

    Los modelos son más eficaces si las palabras y las acciones son consecuentes.

6.7. APRENDIZAJE COGNITIVO:

Los conductistas han estudiado el aprendizaje asociativo, cómo se asocian estímulos y respuestas y los mecanismos asociativos. A partir de unas investigaciones experimentales establecen dos tipos de aprendizaje asociativo: el condicionamiento clásico y el operante, que el ser humano comparte con otras especies animales.

El condicionamiento clásico implica el aprendizaje e una relación entre dos estímulos, mientras que el condicionamiento operante implica el aprendizaje de una relación entre un estímulo y la conducta del organismo. Cualquier conducta que aporte un beneficio se aprende fácilmente.

Los partidarios de la psicología cognitiva reconocen que aprendemos de la experiencia, pero el sujeto es el construye el conocimiento del mundo externo. En función de su propia organización cognitiva interna, el sujeto interpreta la realidad, proyectando sobre ella los significados que va construyendo.

Para el psicólogo y pedagogo estadounidense David Ausubel, el aprendizaje cognitivo significa que lo que aprendemos es el producto de la información nueva interpretada desde lo que ya sabemos. Se trata de asimilar e integrar la información en nuestros conocimientos anteriores.

Ausubel resalta el papel de los conocimientos previos en la adquisición de nuevos conocimientos y el valor del primer orden que el lenguaje posee en el aprendizaje. El significado del aprendizaje se comprende más fácilmente cuando los contenidos están organizados, tienen una estructura y están relacionados entre sí.

Ausubel distingue cuatro formas de aprendizaje en las aulas:

  1. Aprendizaje receptivo: el estudiante recibe los contenidos de forma definitiva, sólo necesita comprenderlos para reproducirlos, pero no realiza ningún descubrimiento. Es el más frecuente en el ámbito escolar.
  2. Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo previo.

    Estos dos aprendizajes difieren en su estructura y finalidad, hay una superposición entre ambos, ya que el primero sirve para adquirir mayor información cognitiva, y el segundo, para enfrentarse a los problemas planteados. Los dos pueden ser repetitivos o significativos.

  3. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los conocimientos que tiene que aprender o piensa que las tareas que debe realizar son arbitrarias.
  4. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el que el alumno, desde lo que sabe y gracias al profesor, reorganiza su conocimiento del mundo y transfiere ese conocimiento a situaciones o realidades nuevas. Mediante el aprendizaje significativo los alumnos construyen la realidad, otorgándole significados. La educación tiene que favorecer el aprendizaje de hechos y conceptos y los procedimientos y actitudes.

Tras trabajar el tema, mi reflexión sobre el tema es que no sólo podemos aprender mediante un método de todos los aquí explicados, sino que necesitamos de todos ellos, en conjunto, para el aprendizaje.

Respecto al punto 6.1. estoy de acuerdo en que aprender algo nuevo y enfrentarse a situaciones desconocidas puede causar miedo, pero debemos hacer frente a ese miedo para poder seguir adelante, aprendiendo cosas nuevas y haciéndonos responsables de nuestros actos. Al hacer frente al miedo adquiriremos nuevos conceptos, y afrontar una vez ese miedo nos servirá para que en el futuro cuando se nos presente una situación que nos produzca miedo podamos hacerle frente. Nadie nace sabiendo y todos algunas veces en nuestras vidas tenemos que hacer frente a cosas que no nos gustan o que nos asusten.

Respecto al punto 6.2. estoy de acuerdo en que todo proceso de aprendizaje produce un cambio en la conducta. Si aprendemos algo pero no cambiamos nuestra conducta es como si no lo hubiésemos aprendido y entonces no aprenderemos nada. A veces los cambios de conducta producidos por el aprendizaje no son permanentes, sino que después de un tiempo se olvidan.

Respecto al punto 6.6. todos alguna vez hemos "copiado" conductas de otros modelos, aunque dependiendo de la edad en la que "copiemos" esa conducta, no sabremos si es buena o no para nosotros. De pequeños todos hemos querido imitar a los mayores, por ejemplo jugando a ser como ellos, ¿qué chica no ha jugado a ser mamá y cuidar un bebé como nuestras madres cuidaban a nuestro hermano pequeño?.

Respecto al punto 6.7. mi opinión es que para el aprendizaje en el aula no podemos usar un solo método de los mencionados anteriormente, sino que dependiendo la asignatura y el trabajo que tengamos que realizar usaremos un método u otro, o incluso una mezcla de ellos.

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EL APRENDIZAJE. Fátima

APRENDER A TRANSFORMAR.

Aprender es un sistema de relación con el ambiente que hace que el individuo transforme sus datos y los reordena.Todo aprendizaje es una transformación , añade o se quita algo.Enseñar y aprender son dos caras de la misma moneda , es decir,un maestro por ejemplo puede llenar de información a los alumnos, pero sino deja que los alumnos participen estos no crecen de manera personal.

A veces el riesgo y la aventura pueden provocar una recompensa o pueden provocar algo malo en la que seamos responsables toda la vida.

 

¿QUÉ ES APRENDER?

Las personas pueden aprender cosas diferentes.El aprendizaje es algo muy importante para poder sobrevivir . Por lo tanto el aprendizaje es un cambio en el comportamiento, es decir, una adquisición de conocimientos son cambios objetivos.

El aprendizaje plantea tres cuestiones:

1º El aprendizaje como hemos dicho es un cambio de conducta.Pero esta puede estar determinada por las capacidades sensoriales y la motivación , es decir, debos estar interesados por un aprendizaje para poder aprender dicho comportamiento.

2º Los cambios de conducta no pueden ser permanentes, puedes aprender por ejemplo a ir al instituto por otro camino.

3º Aprender es adquirir una conducta nueva, pero a veces ese aprendizaje disminuye como la pérdida de conducta en un museo.

APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.

 

Albert Banduro dijo que no solo aprendemos por castigos , sino también por observación porque si solo aprendemos por recompensa o castigos tendriamos una capacidad muy registrada.

-Aprendizaje observacional: imitación de un modelo.Este aprendizaje tiene los siguientes procesos:

_ Adquisición(observa a un sujeto y reconoce los rasgos de su conducta).

_Retención(la conducta del modelo se memoriza).

_ Ejecución(el sujeto si cree que el modelo tiene una conducta apropiada y tiene existo lo hace).

_Consecuencias(el sujeto imita el modelo y se hace más fuertes con otras personas).

Estos aprendizajes implican que el individuo ponga atención y refuerze la memoria. Los modelos serán mejores si las palabras y las acciones van unidas si a un hijo se le dice "haz lo que yo digo , no lo que yo hago" los hijos de este modo aprenden la hipocresía.

 

APRENDIZAJE COGNITIVO.

Existendos tipos de aprendizaje asociativo: el conocimiento clásico( relación de 2 estímulos) y el operante(1 estímulo y la conducta del organismo). El aprendizaje asociativo está asociado al estudio, a la manera de asociarse que tienen los estímulos y respuestas..
Los partidarios de la psicología cognitiva son partidarios de que aprendemos de la experiencia.Para Ausubel distinguen cuatro formas de aprender en el aula:

_ RECEPTIVO: comprende para reproducir, pero no realiza ningún descubrimiento, adquiere mayor información.

_DESCUBRIMIENTO: descubre los conceptos y los reordena se enfrenta a los problemas.

_REPETITIVO: el alumno memoriza pero no comprende.

_ SIGNIFICATIVO: lo que sabe lo reorganiza en el conocimiento del mundo, actitudes, hechos, conceptos.

CONCLUSIÓN.

Pienso que aprender es algo muy importante para el ser humano y se aprende tanto de la experiencia como de lo que observamos a nuestro alrededor aunque hay veces que no lo queramos ver.

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