TEMA6:El Aprendizaje.Elena Ormeño
6.1 APRENDER TRANSFORMA
Todos somos aprendices, recogemos información del medio que nos rodea y los convertimos en conocimiento. El aprendizaje supone una transformación y, estos cambios, producen miedo, malestar o resistencia.
Un buen maestro es aquel que enseña, pero deja a sus alumnos cierto margen, no intenta imponer su disciplina sin dejar participar al aprendiz.
6.2 ¿QUÉ ES APRENDER?
El aprendizaje es necesario tanto para animales como para seres humanos, pero no de igual manera.
Aprender implica un cambio de comportamiento al adquirir nuevas habilidades o conocimientos.
El aprendizaje plantea tres cuestiones:
-Un cambio de conducta. No es necesario realizar lo aprendido. Tiene que haber una buna predisposición para que el aprendizaje se convierta en conducta.
-Una nueva experiencia puede lograr que no se repita lo anterior.
-El aprendizaje además de adquirir una nueva conducta implica la disminución o pérdida de otra anterior.
Los cambios de conducta pueden originarse por otros procesos de aprendizaje, como: fatiga, maduración o estado fisiológico.
6.6 APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Una forma de aprendizaje es la observación. Este tipo de aprendizaje consta de cuatro procesos:
-Adquisición: el aprendiz coge los rasgos más característicos de la conducta de un modelo.
-Retención: el sujeto guarda en la memoria las conductas del modelo.
-Ejecución: cuando considera que la conducta del modelo es adecuada para él la reproduce.
-Consecuencias: el sujeto puede estar imitando al modelo para ser aprobado por los demás.
En nuestra sociedad se coge como modelo las personas influyentes y atractivas con éxito. Para que el modelo sea más influyente sobre el sujeto debe realizar lo que dice.
6.7 APRENDIZAJE COGNITIVO
Los conductistas establecen dos tipos de aprendizaje asociativo: el condicionamiento clásico y el operante. El primero implica el aprendizaje de una relación entre dos estímulos. El segundo una relación entre estímulo y conducta del organismo.
Ausubel dice que el significado del aprendizaje se entiende mejor cuando los contenidos están organizados, tienen estructura y relación entre sí. Distingue cuatro formas de aprender en el aula:
-Aprendizaje receptivo: el estudiante recibe contenidos, los comprende pero no aprende nada nuevo.
-Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante entiende y reordena los conocimientos para adaptarlos a su propio esquema cognitivo.
-Aprendizaje repetitivo: el alumno memoriza los conceptos a base de repetirlos, pero sin comprenderlos.
-Aprendizaje significativo: el alumno une lo que ya sabía con lo que el profesor le enseña.
Todos somos aprendices, recogemos información del medio que nos rodea y los convertimos en conocimiento. El aprendizaje supone una transformación y, estos cambios, producen miedo, malestar o resistencia.
Un buen maestro es aquel que enseña, pero deja a sus alumnos cierto margen, no intenta imponer su disciplina sin dejar participar al aprendiz.
6.2 ¿QUÉ ES APRENDER?
El aprendizaje es necesario tanto para animales como para seres humanos, pero no de igual manera.
Aprender implica un cambio de comportamiento al adquirir nuevas habilidades o conocimientos.
El aprendizaje plantea tres cuestiones:
-Un cambio de conducta. No es necesario realizar lo aprendido. Tiene que haber una buna predisposición para que el aprendizaje se convierta en conducta.
-Una nueva experiencia puede lograr que no se repita lo anterior.
-El aprendizaje además de adquirir una nueva conducta implica la disminución o pérdida de otra anterior.
Los cambios de conducta pueden originarse por otros procesos de aprendizaje, como: fatiga, maduración o estado fisiológico.
6.6 APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Una forma de aprendizaje es la observación. Este tipo de aprendizaje consta de cuatro procesos:
-Adquisición: el aprendiz coge los rasgos más característicos de la conducta de un modelo.
-Retención: el sujeto guarda en la memoria las conductas del modelo.
-Ejecución: cuando considera que la conducta del modelo es adecuada para él la reproduce.
-Consecuencias: el sujeto puede estar imitando al modelo para ser aprobado por los demás.
En nuestra sociedad se coge como modelo las personas influyentes y atractivas con éxito. Para que el modelo sea más influyente sobre el sujeto debe realizar lo que dice.
6.7 APRENDIZAJE COGNITIVO
Los conductistas establecen dos tipos de aprendizaje asociativo: el condicionamiento clásico y el operante. El primero implica el aprendizaje de una relación entre dos estímulos. El segundo una relación entre estímulo y conducta del organismo.
Ausubel dice que el significado del aprendizaje se entiende mejor cuando los contenidos están organizados, tienen estructura y relación entre sí. Distingue cuatro formas de aprender en el aula:
-Aprendizaje receptivo: el estudiante recibe contenidos, los comprende pero no aprende nada nuevo.
-Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante entiende y reordena los conocimientos para adaptarlos a su propio esquema cognitivo.
-Aprendizaje repetitivo: el alumno memoriza los conceptos a base de repetirlos, pero sin comprenderlos.
-Aprendizaje significativo: el alumno une lo que ya sabía con lo que el profesor le enseña.
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