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PsicoZurbarán

Tareas

La Personalidad. Tarea 2. Obligatoria.

La Personalidad. Tarea 2. Obligatoria.

Analiza estas creencias y explica a qué trastorno de la personalidad corresponden. Censar en "La personalidad":

  1. "Estoy por encima de las normas"
  2. "Siempre necesito de los demás para sobrevivir"
  3. "Yo sólo me guío por mis sentimientos"
  4. "La buena voluntad de alguien esconde motivos ocultos"
  5. "Los demás son idiotas"
  6. "Los demás rechazarán como soy realmente"
  7. "En cualquier trabajo que emprendas los detalles son cruciales"
  8. "No hay quien aguante las relaciones sociales"

la Personalidad. Tarea 1. Obligatoria

la Personalidad. Tarea 1. Obligatoria

Define los siguientes términos y censalos en "La Personalidad":

- Autoeficacia
- Carácter
- Conciencia
- Ello
- Extraversión
- Insconsciente
- Narcisista
- Personalidad

- Personalidad paranoide
- Psicología humanista
- Rasgo
- Represión
- Superyó
- Temperamento
- Yo
- Yo ideal

 

La memoria. Tarea 4. Obligatoria.

La memoria. Tarea 4. Obligatoria.

Escoge para contestar una de estas cuestiones:

  1. ¿Cómo se logra tener buena memoria? ¿Conoces alguna regla mnemotécnica?
  2. ¿Qué es la memoria? ¿Cómo funciona? ¿Es inevitable su decadencia a lo largo del tiempo?
  3. ¿El olvido es una pérdida de memoria o sólo una incapacidad pasajera de recordar un nombre, un lugar o un acontecimiento? 

La memoria. Tarea 3. Obligatoria

"La buena salud de la memoria depende del olvido".

Como frase queda muy bien. Pero...la memoria consiste en luchar contra el olvido, que es la gran amenaza cuando tratamos de recuperar el pasado. Y sin embargo usamos el olvido...y lo elogiamos.
¿Cómo es posible conciliar estas perspectivas antagónicas?

Justifica la respuesta y la censas en "La memoria". 

La memoria. Tarea 2.Obligatoria.

Hay que hacer (contestar con una pequeña explicación) el ejercicio número 2 de la pagina136 del libro.
Tenéis que copiar las preguntas (12) e ir contestando.

Recordad: además de verdadero o falso hay que explicar-argumentar brevemente cada respuesta.

Censar en " El aprendizaje"

¿Verdadero o falso?

-La memoria es una réplica exacta de la experiencia.

-La memoria no es selectiva, sino que está diseñada para almacenar prácticamente todo lo que experimentamos.

-La mayoría de los seres humanos puede recuperar la información autobiográfica anterior a los cuatro años.

-La memoria goza de una vida casi propia: lo mismo olvida que recuerda cosas involuntariamente.

-Los recuerdos episódicos son más fáciles de olvidar que los semánticos.

-En general, un anciano recuerda mejor las experiencias de la infancia y la adolescencia que las de su vida adulta.

-Los recuerdos no se transforman con el paso del tiempo.

-Una persona es capaz de reconocer información que no es capaz de evocar.

-El consumo excesivo de alcohol puede alterar la memoria.

-Una persona con amnesia no tiene memoria.

-Un recuerdo intenso es un recuerdo preciso.

-El miedo incrementa la capacidad de recordar.

 

La memoria. Tarea 1. Obligatoria

La memoria. Tarea 1. Obligatoria

Comenzamos las actividades del tema con una sobre significado de términos que tienen que ver con la memoria. No se aceptan copias literales de definiciones.
Hay que buscar, al menos tres definiciones (decir de donde se han estractado) y hacer una conjugando lo que te parece más acertado de las tres.
Censarlo en "La memoria"

Cada dos alumnos escogen uno de entre los siguientes términos:

  1. Amnesia retrógrada
  2. Demencia senil
  3. Engrama
  4. Hipermnesia
  5. Memoria a corto plazo
  6. Memoria a largo plazo
  7. Memoria declarativa
  8. Memoria episódica
  9. Memoria procedimental
  10. Memoria semántica
  11. Memoria sensorial
  12. Olvido
  13. Prosopagnosia
  14. Recuerdo

El Aprendizaje. Tarea obligatoria.

El Aprendizaje. Tarea obligatoria.

Esta tarea se contabilizará para la nota de la segunda evaluación. Se admite hacerlo por parejas. Censar en "El Aprendizaje".

Hay que hacer una síntesis (no una copia literal) de los siguientes puntos del tema 6:

  1. Aprender transforma. Apartado 6.1
  2. ¿Qué es aprender?. Apartado 6.2
  3. Aprendizaje por observación. Apartado 6.6
  4. Aprendizaje cognitivo. Apartado 6.7
Finalmente hay que redactar una reflexión final personal.

Cariño, tócame el hipocampo que hoy es S. Valentín.

Cariño, tócame el hipocampo que hoy es S. Valentín.

Este texto es un complemento de información para el examen de 2ª evaluación, indicado más abajo. Sólo hay que leerlo...y reflexionar.

 

El psiquiatra Daniel Amen defiende en su nuevo libro que el órgano sexual mas importante del ser humano es el cerebro.

NEY YORK.- Tocar, lo que se dice tocar el hipocampo, es algo que está tan sólo al alcance de los neurocientíficos. Pero hay muchas maneras de llegar hasta allí, a esa intrincada parte del cerebro donde reside la memoria emocional, y que conviene alimentar para prolongar las buenas sensaciones y mantener viva una relación amorosa. Porque la llave del amor no esta directamente en lo que vemos y tocamos, sino en lo que percibimos y procesamos a través del “mayor órgano sexual que existe: el cerebro” (en palabras del psiquiatra Daniel Amen).

Sex on the brain (El sexo en el cerebro) es la más reciente exploración de Amen en un terreno cada vez mas seductor para los neurocientíficos.

A tiempo para San Valentín, el autor de Cambia tu cerebro, cambia tu vida nos recomienda una profunda inversión en nuestra materia gris ante de seguir el impulso del corazón.

Aunque se siente como algo genital, casi todo lo que influye en el amor y en el sexo ocurre en el cerebro” escribe Daniel Amen.

“tu cerebro decide lo que es atractivo para ti, lo que hay que hacer con ese sentimiento, cuánto pueden durar y cuánto pueden comprometerte”.

Un cerebro “saludable,” según Amen, es la mejor garantía de una relación romántica, intensa, prolongada y gozosa. Un cerebro “disfuncional” es, sin embargo, el camino directo hacia el fracaso sentimental, por la vía de la relación impulsiva, adictiva o enfermiza.

El amor es una droga dura, y sólo ahora -gracias a los escáner cerebrales y otras herramientas de medición- estamos descubriendo la sinfonías de hormonas, neurotransmisores y sustancias químicas que entran en danza en el momento en que nos alcanza la flecha.

“La dopamina, un neurotransmisor que se genera en la parte central del cerebro, tiene los mismos efectos que la cocaína”, sostiene Amen.

“El cuerpo siente una urgencia repentina, el corazón se acelera, se multiplican las sensaciones de placer y motivación”.

La dopamina se dispara también ante lo nuevo y lo prohibido, y actúa a veces al alimón con la feniletilamina (PEA), conocida como “la molécula del amor”, presente en el chocolate y responsable de una sensación de euforia como la de la adrenalina.

Las reglas de la atracción las escriben las hormonas, de la testosterona a los estrógenos, pasando por supuesto por las feromonas, que nos equiparan más de lo que pensamos con otras especies. Amen se remite a las investigaciones del neurólogo Alan Hirsch en este terreno y sugiere que más que de “amor a primera vista”, convendría hablar de “amor al primer olfato”. Otras dos hormonas, la oxitocina y la vasocrecina, están detrás del vínculo afectivo y esconden el secreto de las relaciones prolongadas. Amen habla del “oasis del amor”, generado por la liberación de oxitocina: esa reconfortante sensación de amar, similar a la de beber tras la travesía del desierto, que a veces puede ser un espejismo.

“el cerebro es como una fábrica de sustancias químicas esperando la llegada del amor”, escribe Amen, que nos advierte del potencial y de los riesgos de esa poderosa droga, cuyos efectos son mucho más controlables si lo conocemos mejor.

El autor de Sex on the brain nos invita a viajar a las cuatro grandes regiones del cerebro (frontal, temporal, parietal y occipital) y a las estructuras interiores para ahondar en cada una de sus especialidades. También nos disecciona la corteza somatosensorial para demostrar cómo el área asociada a los pies está junto a la de los genitales, de ahí la connotación fetichista y la efectividad de un buen masaje de reflejoterapía para mejorar la vida sexual. Sin proclamar que los hombres y las mujeres vienes de planetas diferentes, Amen incide en las diferencias de género ( los hombre tienen más neuronas, las mujeres más conexiones) y nos invita a conocer mejor el cerebro ajeno (los hombres son más visuales, las mujeres más sensibles) como garantía de unas relaciones sexuales más gratificantes y de un amor más duradero.



Estados de conciencia alterados. Examen 2º Evaluación.

Estados de conciencia alterados. Examen 2º Evaluación.

El adictivo cóctel cerebral del "Flechazo amoroso".
Las últimas investigaciones revelan que el enamoramiento dispara unas sustancias en el cerebro que provocan efectos similares a las drogas:

Tenéis que contestar con una intervención en el blog. Es un comentario de texto (el que escojáis de los dos a elegir) no una mera opinión. Título:"Examen 2ª evaluación". Luego vuestro nombre. La contestación es individual.

Procedimiento:
- primero leed este texto para fundamentaros: El flechazo amoroso, un adictivo cóctel cerebral .
- Luego escoged entre estos dos, para comentar como apoyo a vuestra opinión (escoged con el que estáis más de acuerdo, aunque los dos tengan cosas con las que estáis de acuerdo)

  1. Emociones capaces de arrollar la "razón de estado". Eduardo Punset.
  2. El amor no es sólo bioquímica. José Antonio Marina
Por último quiero creer (...iluso de mí...) que a alguien le puede interesar ahondar en el tema de las situaciones normales de la vida donde influyen los estados de conciencia alterados, y en ese caso les recomiendo que sigan leyendo...

Tarea sobre la percepción. Procedimiento. Tarea obligatoria.

Este es el procedimiento para colgar y hacer correr las presentaciones en el blog. Tambien puedes poner alguna presentación que ya esté hecha.
Se aceptará hacer la terea por parejas.

El cerebro optimista.Tarea obligatoria

Sintetizar brevemente el artículo y dar opinión. Censar en "Neurofisiología de la conducta"

MADRID.- Que una persona vea la vida de color de rosa y otra en tonos más bien marrones depende la capacidad de cada uno para generar escenas positivas. Un estudio, publicado en 'Nature', muestra las zonas del cerebro responsables del optimismo. Según este trabajo, los pesimistas presentan un menor grado de actividad en dos áreas por lo que presentan mayor dificultad para recrear situaciones venideras agradables, algo que podría estar relacionado con la depresión.

"Hemos encontrado que la activación en la amígdala y en la región de la corteza cingulada anterior [dos áreas del cerebro] es mayor cuando se imaginan hechos positivos del futuro frente a episodios negativos, y que la conexión entre estas áreas es superior si se piensa en escenas agradables. Esto se relaciona con una visión optimista. Además, el grado de actividad en el cíngulo se relacionó con los niveles de optimismo entre las personas", explica a elmundo.es Tali Sharot, del departamento de Psicología de la Universidad de Nueva York y principal autora del estudio.

A esta conclusión ha llegado esta investigadora junto con otros del Instituto de Neurología de la Universidad de Londres después de haber realizado una serie de resonancias magnéticas funcionales mientras los participantes pensaban en diferentes episodios autobiográficos. Las palabras 'pasado' o 'futuro' les indicaban si debían recordar momentos que ya se habían producido o imaginar hechos que podían ocurrir más adelante. Posteriormente, estas situaciones se clasificaron como positivas o negativas al puntuarlas con una escala.

Los participantes más optimistas, según indicaron las puntuaciones, fueron más propensos a anticipar hechos positivos más cercanos en el futuro que acontecimientos negativos, y a experimentarlos con un sentido mayor de haber pasado ya por eso.

Gracias a las imágenes obtenidas mediante esta resonancia se pudo observar el mecanismo cerebral que subyace al optimismo y las diferencias entre unos individuos y otros. La actividad en la amígdala (un grupo de neuronas relacionadas con las emociones y la experiencia personal) y en la región de la corteza cingulada anterior (una región entre los dos hemisferios) era menor cuando se pensaba en situaciones negativas del futuro y cuando se recordaba el pasado. Además, la actividad de estas áreas era mayor en los más optimistas.

Una posible causa de la depresión

"Nuestros resultados sugieren que mientras el pasado es rígido, el futuro está abierto a la interpretación lo que permite a los sujetos distanciarse de posibles hechos negativos y dirigirse hacia otros más positivos", explica Elizabeth Phelps, otra de las autoras del estudio.

Investigaciones previas habían mostrado el papel de la amígdala en la modulación de las emociones relacionadas con la cognición como la memoria y la toma de decisiones. Por lo que, como explica Tali Sharot, no es una sorpresa que esta área esté involucrada en este proceso. "Tiene sentido ya que la regulación emocional está relacionada con el optimismo", comenta. No obstante, el trabajo extiende las funciones de la amígdala a la representación de hechos emotivos del futuro.

Por otro lado, los autores apuntan la posibilidad de que estos datos ayuden a comprender los mecanismos que subyacen a la depresión. "Los síntomas depresivos se asocian con el pesimismo y con dificultad para crear imágenes detalladas del futuro. Se ha sugerido que un mal funcionamiento de la conexión neuronal entre la amígdala y la región de la corteza cingulada anterior puede causar depresión", explican. Sin embargo, esto debe comprobarse en futuros estudios.

Finalmente, estos investigadores sugieren que los optimistas podrían adaptarse mejor a ciertas situaciones. "El optimismo se relaciona con la salud mental y física y se adapta porque nos conduce a nuestras metas", sentencia Sharot.

Aborto...sin voz. Tarea obligatoria

Dentro del tema Neurofisiología de la Conducta, al abordar el apartado del Genoma Humano y con ello el principo de la vida y el desarrollo del ser humano, quiero presentaros un video como motivo de reflexión.
A este video tenéis que unir una búsqueda informativa en internet. Igual que habéis hecho con el tema de la Experimentación con los Animales.
Y con esos datos, tenéis que aportar una reflexión sobre el aborto. Censad en "Neurofisiología de la conducta".


Aborto...con voz

Supongo que sabréis que en los videos de YouTube hay un botón en la parte derecha-abajo (Meú) que os permite visualizar algunos otros censados en el mismo tema.
No quiere decir, apesar de ello, que cumplan esa condición. Pero suelen tener que ver con el mismo tema.
Por ello os pongo este otro como muestra con locución de voz. Podéis ver los demás.


¿Experimentación con animales...? Tarea Obligatoria

La experimentación con animales es uno de los temas más polémicos y que levantan algunas de las discusiones más acaloradas y apasionadas, ya que las implicaciones que se derivan no se reducen al ámbito animalista si no que se extienden a científicos, legisladores, estudiantes, industrias, opinión pública y medios de comunicación.

Es muy difícil permanecer impasible ante según qué protocolos experimentales ya que el gran dilema que se presenta es ¿hasta qué punto es lícito y científica y éticamente aceptable llevar a cabo experimentos con animales? ¿En qué medida el análisis de la ratio sufrimiento del animal-beneficio para humanos compensa o justifica ciertos experimentos?

No cabe duda de que el ámbito de la Psicología es uno de los que utilizan, de variadas formas, a los animales en el laboratorio. Sobre todo alguna teoría clásica de la psicología.

A/ - Expón, de forma lo más fundamentada posible, tu posición al respecto.
B/ - Busca y enlaza alguna página de internet donde expongan la posición más parecida a la tuya que encuentres.
C/ - Censa tu intervención en el tema :"Debates".

Radiografía a un estudiante de Psicología. Tarea obligatoria.

Con este video inauguramos una nueva aportación de materiales para la reflexión sobre la asignatura. Lo que interesa, naturalmente, son las reflexiones habladas.
Como no disponemos de sonido individual en la clase, esta es una tarea para realizar en casa.
De paso, podéis echar un vistazo al resto de videos que están censados con él.

Después de escuchar el o los videos...¿Te sugieren alguna reflexión?
Poner en tema "Estudiantes de psicología"

Espero vuestras aportaciones en una intervención (Título: Estudiantes de Psicología).

Tarea presentación alumnos. Obligatoria

Tarea presentación alumnos. Obligatoria

Hola a todos:
Comenzamos con la primera tarea que tiene que ver con ese tiempo inicial de "alfabetización digital" del que hablamos en clase: tenemos que comprobar que todos accedemos sin problemas al cuaderno de clase y que podemos comenzar con las tareas de la asignatura.
Para ello haréis esta tarea: presentaros cada uno al resto de los compañeros.
Debéis censar esta intervención en el apartado de: "alumnos".
Y conviene que en el título de la intervención (al final del título) pongáis vuestro nombre. De esa forma facilitamos la localización de las intervenciones de cada uno.
Una forma alternativa sería que incluyáis una foto vuestra. En ese caso las dimensiones no debe exceder de 90 px por 90 px.

Gracias a todos por vuestra colaboración.

El Profe.